AI对教育是赋能还是替代？深圳多校掌门人在南科大分享观点

发布时间：2026-07-17 15:16:44 来源：安智兰德资讯网 作者：焦点

7月4日至5日，对教多校第三届国际教育人工智能与学习科学研讨会在南方科技大学圆满闭幕。育赋本次大会紧扣“人机协同时代的替代教与学”主题，汇聚全球教育专家、深圳一线校长及技术先锋，掌门深度剖析AI在教育领域的人南落地路径与未来图景。

7月5日上午，分享作为核心分论坛的观点“中小学校长教育AI与学习科学论坛”在南科大会议中心举行。该论坛由南方科技大学未来教育研究中心主任赵建华教授、对教多校刘根平教授及陈庆涛博士联合主持。育赋来自深圳多所中小学的替代书记、校长及教育管理者齐聚一堂，深圳围绕学校治理、掌门课堂重构、人南教师发展及评价体系等维度，分享分享AI融入基础教育的创新实践。与会嘉宾从个性化学习、教师数字化成长、跨学科项目式学习、智慧体育及AI素养课程等视角，为智能时代的教育转型提供了鲜活的“深圳样本”。

红岭中学：构建“师-机-生”协同育人新关系

深圳市福田区红岭中学（红岭教育集团）张健书记在《运用AI实现每个学生的个性化学习》报告中指出：“人工智能时代，核心在于教师如何引导学生走向知识。”他强调，AI正在重塑知识生成、传授及交互模式，学校需建立教师、AI与学生协同的新型育人生态。

红岭中学依托知识图谱、学习者模型及智能学伴，打通了智能备课、课堂循证、个性化作业与学生画像的全链路。通过周末作业诊断、分层复习及专项训练等场景，学校利用数据驱动学生实现更精准的自主学习。

华侨城高级中学：以数为翼，以德为锚

南山实验教育集团华侨城高级中学尹红校长在《以数为翼，以德为锚，在技术浪潮中重塑教师的生命与教育的灵魂》中提出：“教师不会被AI替代，而是被AI增强。”她主张，数据与技术应成为教师专业成长的翅膀，而价值与伦理则是教育不可偏离的锚点。

学校将教师角色重新定义为学习引导者、成长陪伴者和价值守护者，并将AI嵌入学生成长支持系统。通过融创空间、AI个性化学习项目及教师AI能力分层推进，华侨城高级中学探索出“千人千面、千人千策、千人千材”的差异化育人路径。

麓城外国语小学：从技术使用者到创造者

深圳市龙岗区麓城外国语小学邬丽萍校长在《六维场景，智联湾区，AI融合应用中心的麓城实践》中表示：“AI不是替代教师，而是赋能教师，让老师从技术使用者转变为技术创造者。”

报告聚焦备课、教学、教研、考试、学习、评价六大真实场景，提出以硬件、数据、课程及区域协同支撑学校AI融合应用。麓城外国语小学利用课堂互动系统、行为分析、智能诊断及数字化评价，形成数据驱动的教学改进闭环。此外，学校通过“我为湾区建灯塔”等项目，推动深港澳学校在AI与STEAM教育中的协同育人。

育才二小：守护人的价值与情感

深圳市蛇口育才教育集团育才二小翁波特校长在《当AI无所不能，教育还能做什么》中重申：“教育的本质，是让人成为人。”面对时代变迁与人才标准重构，学校主张不与机器竞争，而是坚守人的价值、情感、判断力与创造力。

育才二小将正确价值观、身心健康、阅读理解、劳动实践、批判性思维、好奇心、全球胜任力及审美素养列为育人核心。通过专项体育、整本书阅读、劳动课程、模联及艺术活动，学校让学生在真实挑战中建立自信与责任感。

南科大附属实验学校：补算力短板，扬意义长板

南方科技大学附属实验学校刘珺执行校长在《培养善用AI的时代新人，南方科技大学附属实验学校人工智能素养课程的构建与实践》中指出：“AI是高性能计算器，人脑是有温度的意义制造机。”她强调，AI教育不应止步于工具教学，而应转向培养人机协作思维、提问能力、批判性验证及伦理判断。

学校秉持“补算力短板，扬意义长板”理念，构建贯通学段的AI素养课程体系。学生围绕方言转换助老药盒、AI跟随垃圾桶、智能服药设备等真实项目开展创造，实现了技术应用与人文关怀的深度融合。

盐田高级中学：科学艺术双核驱动教育新生态

深圳市盐田高级中学孙丽副校长在《科学赋能，智慧引领，构建面向未来的高质量教育新生态》中提出：“技术是手段，育人是目的。”她认为，AI越智能，教师越需彰显独特价值，学校系统变革需由校长领导力、智慧平台、师资强基及课程建设共同支撑。

盐田高级中学以科学与艺术双核驱动，建设创客梦工场、STEM实践中心及人工智能实践中心。依托生命科学卓越班、光电学习室及智慧课堂评价工具，学校推动科学教育、个性成长与过程性评价的深度融合。

梅山小学：打造温暖的教育助手

深圳市福田区梅山小学刘锐娟校长在《人机协同时代的教与学，梅山小学的AI赋能实践之路》中强调：“AI不应是冰冷的技术堆砌，而应成为温暖的教育助手。”她指出，校长AI领导力体现在顶层设计、课堂变革及师生发展赋能。

梅山小学构建教师数字化成长赋能体系，以数据伴随、AI课堂和场馆科创为主要路径。学校利用智能手环与数据驾驶舱优化体育教学，通过AI写作、口语评测、虚拟实验及心理支持丰富学科场景，并以航天科创课程引导学生在实践中理解技术。

南海小学：构建三位一体育人动力体系

深圳市南山区南海小学高鹏校长在《AI智能协同学习方式变革与高质量发展》中提出：“AI智能协同是依托AI教学、AI教研、AI体育构建的三位一体育人动力体系。”

报告展示了学校从智慧设施升级走向课堂模式重构的路径。南海小学通过“三维融合”数智教学模式，贯通自学、探究与评价，并利用课堂分析系统生成循证教研报告。此外，学校将AI应用于体育训练、测试、评价及反馈，帮助教师从重复性事务中解放，专注于精准指导。

香山里小学：技术隐于后，素养显于前

深圳市南山外国语学校（集团）香山里小学王剑宜校长在《以智能培育智慧，为创新者成长赋能》中主张：“技术隐于后，素养显于前。”学校秉持“为未知而教，为未来而学”理念，从儿童视角出发，建设支持探究、表达和创造的成长场域。

香山里小学将AI融入德智体美劳全过程，形成数智赋能五育实践图谱。通过虚实融合自然探索中心、智能图书馆、未来教室、“慧读写”项目及每周半天计划，学生在阅读、探究、创作及公益行动中实现能力生长。

南科大实验一小：人在回路中，看见数据之外的人

南方科技大学教育集团（南山）实验一小肖毅校长在《人在回路中，看见数据之外的人》中提出：“技术愈是无远弗届，教育愈要人在回路。”她将“人在回路中”从工程语境引入教育语境，强调人的发展逻辑必须始终驾驭技术逻辑。

学校通过决策回路、应用回路和研发回路，保障教师判断、学生主体及师生共创。实践中，校内AI课程与外出实践双轨并行，依托智能分药盒等真实项目，引导学生在问题拆解、方案设计和伦理判断中认识自我、理解他人、服务社会。

结语：从工具应用到系统性变革

十位校长的分享揭示了一个共识：AI进入基础教育已超越工具应用层面，正触及学校组织形态、课程结构、课堂关系及评价机制的深层变革。尽管各校路径各异，但核心指向一致：技术应用必须回归学生成长，数据分析必须服务教师判断，智能系统必须嵌入真实教学场景。

本次论坛不仅展示了学校实践，更连接了高校研究、区域探索与一线实践，标志着基础教育从单点技术应用走向系统性改革。AI未来学校联盟的启动，由南方科技大学未来教育研究中心牵头，面向中小学、高校及科技企业搭建开放协作平台。联盟坚持立德树人，聚焦科研引领、学术中立、场景落地及实证驱动，致力于推进AI教育标准细化、产品中立测评、伦理审查及数字资源共享。

授牌仪式不仅是荣誉确认，更意味着成员学校将以真实课堂为研究现场，以学生发展为检验标准，在共建共享中探索可复制、可推广的未来学校路径。面向未来，基础教育的智能化转型不仅是设备更新，更是教育理念、教师角色、学生发展和学校治理方式的整体重构。只有坚持技术服务育人、数据支撑判断、场景检验成效，AI才能真正成为推动教育高质量发展的重要力量。

采写：南都N视频记者 周正阳

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